Muster konzept berufsorientierung

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Muster konzept berufsorientierung

Der Weltentwicklungsbericht 2019 der Weltbank über die Zukunft der Arbeit [2] legt nahe, dass die Flexibilität zwischen allgemeiner und beruflicher Bildung, insbesondere in der Hochschulbildung, unerlässlich ist, damit die Arbeitnehmer auf den sich wandelnden Arbeitsmärkten konkurrieren können, auf denen Technologie eine immer wichtigere Rolle spielt. Das National Centre for Vocational Education Research (NCVER[10] ist ein gemeinnütziges Unternehmen, das sich im Besitz der für die Ausbildung zuständigen Ministerien von Bund, Ländern und Ländern befindet. Sie ist für das Sammeln, Verwalten, Analysieren, Bewerten und Kommunizieren von Forschung und Statistiken über die berufliche Aus- und Weiterbildung zuständig. Entsprechend der Bedeutung dieses Bereichs wird der Unterricht von fachkunderreichendem Personal durchgeführt. Innerhalb des Schulsystems werden in den Lehrerbildungseinrichtungen spezifische Lehrpläne nach dem oben genannten IBOBB-Konzept zur Ausbildung von Studienberatern, Berufsschullehrern und Berufsberatern eingerichtet. Eine Definition der Leitlinien der EU/OECD: „Eine Reihe von Aktivitäten, die darauf abzielen, Menschen dabei zu unterstützen, Entscheidungen über ihr Leben (bildungs-, berufs- und privat) zu treffen und diese Entscheidungen umzusetzen.“ „Es gibt auch die Wahrnehmung, die sich aus Jahrhunderten der sozialen Schichtung und Selektivität im Status und der Bereitstellung verschiedener Bildungsformen in England ergibt, dass die berufliche Bildung unweigerlich enger utilitaristisch, weniger einflussreich und weniger wichtig ist als ihr akademischer Cousin: fortgeschrittene (`A`) Ebenen. Diese Kluft zwischen den Bereichen „berufliche“ und „höhere“ Bildung, in vielerlei Hinsicht eigenartig Englisch, spiegelt sich auch in den Hochschuleinrichtungen und -berufen wider (in Bezug auf akademische Befähigungsnachweise und einige damit zusammenhängende Bestimmungen). Diese akademisch-beruflichen Abteilungen im „englischen Modell“ haben zusammen mit negativen sozialen und politischen Wahrnehmungen die Debatte über die Bedeutung und Relevanz der beruflichen Bildung für Lernen, Arbeit und Wirtschaft in gewissem Maße behindert“ (Loo und Jameson, 2017, S. 1). [39] Die Autoren schlagen vor, die Trennungen zwischen Dem- und Hochschulsektor in England zu überdenken.

Sie (Loo und Jameson, 2017) fordern die Öffnung neuer Wege „berufsbezogener“ Bestimmungen, die eine größere Parität, Progression und eine größere soziale Mobilität in der beruflichen Bildung über das akademische Niveau des englischen Bildungsangebots hinweg bieten. Berufliche Bildung ist eine Ausbildung, die Menschen darauf vorbereitet, als Techniker zu arbeiten oder eine Beschäftigung in einem Handwerks- oder Handwerksberuf anzuschlagen, d. h. Handwerker oder Handwerker. Die berufliche Bildung wird manchmal als berufliche und technische Ausbildung bezeichnet. [1] Eine Berufsschule ist eine Art Bildungseinrichtung, die speziell auf die berufliche Bildung ausgerichtet ist. Derzeit werden Berufsbildungsprogramme von öffentlichen und privaten Lernorganisationen durchgeführt, die vom argentinischen Arbeitsministerium und dem Bildungsministerium unterstützt werden. Die führenden Anbieter von technischer und beruflicher Bildung im Land sind die Nationale Technologische Universität (UTN) (Universidad Tecnolégica Nacional, UTN) und die Nationale Universität der Künste (UNA) (Universidad Nacional de las Artes, UNA).

Die Einbeziehung des Privatsektors in verschiedene Aspekte der Kompetenzentwicklung hat den Zugang, die Qualität und innovative Finanzierungsmodelle verbessert, was zu nachhaltigen Organisationen der Kompetenzentwicklung vor Ort führt. [19] Die kurzfristigen Qualifikationsentwicklungsprogramme (die größtenteils von privaten Organisationen angeboten werden) in Kombination mit den langfristigen Programmen der indischen technischen Institute (ITI) ergänzen sich im rahmen der größeren Rahmenbedingungen. Kreditäquivalenz, transnationale Standards, Qualitätssicherung und Standards werden vom Ministerium über die National Skill Development Agency (eine autonome Stelle unter dem Ministerium) in enger Partnerschaft mit branchenspezifischen Gremien (Sector Skill Councils) und verschiedenen Leitungsministerien verwaltet. In Spanien ist die berufliche Bildung ab 2014 in drei Stufen unterteilt.